Conversando sobre Dislexia (parte II)

Mais importante que valorizar o acerto, é valorizar a tentativa.

Essa é uma dica para trabalhar, principalmente, com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e Dislexia.

Segue um jogo da memória para auxiliar o trabalho com números e quantidades, no qual podemos sugerir que os alunos construam, pintando e recortando, para depois utilizar o material como jogo.

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Um estudo sobre os principais tópicos da BNCC para Educação Infantil: Síntese

Conversando sobre Dislexia

De acordo com Teles (2004), a dislexia caracteriza-se por uma incapacidade específica de aprendizagem, com dificuldades especialmente na leitura e na escrita.
Alguns sinais podem ser indicativos:
-Dificuldades na linguagem;
- dificuldades em aprender nomes das cores, dos objetos, de pessoas;
- não identificação das letras do próprio nome;
- dificuldade em localizar-se no espaço;
- recorrente trocas de fonemas;
- progresso muito lento com relação à aquisição da leitura e da ortografia.
Os sinais citados são apenas alguns indicativos que podem servir de alerta e não devem ser observados ou considerados isoladamente.
Algumas estratégias podem ser adotadas no trabalho com alunos com dislexia:
- Inicialmente, realizar atividades de repetição;
- trabalhar com pseudopalavras, sílabas, sons parecidos (cha, ja, ba, da);
- trabalhar com textos mais curtos;
- privilegiar conteúdo em relação à forma;
- não enfatizar os erros, valorizando os acertos e principalmente as tentativas;
- explicitar o trajeto (forma) das letras (grafismo).
Posteriormente, discutiremos mais a respeito a dislexia, propondo atividades de intervenção também para outras áreas, como matemática, por exemplo.
Segue uma sugestão de atividade para trabalhar com alunos com dislexia:

REFERÊNCIAS:

TELES, P.  Dislexia: Como identificar Como inetrvir   Revista Port. Clin. Geral. 2004. Disponível em <file:///C:/Users/Usuario/Downloads/10097-10014-1-PB.pdf>. Acesso em: 03 Mar. 2019.